學習
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學習是透過教授或體驗而獲得知識、技術、態度或價值的過程，從而導致可量度的穩定的行為變化，更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。學習必須倚賴經驗才可以有長遠成效。
目錄 |
詞源
學習最早可追溯至孔子在論語中所言：“學而時習之，不亦悅乎？”學是指知識和經驗的累積，習是指知識和經驗的實踐。學屬知，習屬行。中國大儒王陽明曾提倡知行合一。
行為主義心理學的觀點
學習是受外在環境刺激引起的行為的變化，要有可觀察、可測量的外在變化。古典制約和操作制約的研究。
認知心理學的觀點
學習是內在傾向或能力的變化，內在變化與外顯行為並不完全一致。（當然內在的變化還必須由外在的變化來推測）
這種變化應是後天經驗習得的，不是先天的反應或者生理成熟的作用。
這種變化要能保持一段時期。
綜合兩大學派可以這樣來定義學習：學習是因經驗而引起的行為或內在傾向與能力的較為持久的好變化。
學習的類型
布盧姆的教育目標分類
加涅的學習結果分類
- 言語信息
- 智慧技能
- 辨別
- 具體概念
- 定義性概念
- 規則
- 高級規則
- 認知策略
- 動作技能
- 態度
接受學習與發現學習
有意學習與偶然學習
學習過程模型
加涅的學習結果分類
梅耶的學習過程模型
有效學習的條件
內部條件
- 適當的知識準備
- 主動加工的心理傾向
外部條件
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